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- 来源： 教主带您玩转英语
- 作者：张教主
- 发布时间：2018-05-08
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各位兄弟姐妹们，真的是好久不见！自从出差归来，就没有抽出时间认认真真的去更新文章，自觉愧疚，无论如何，本周开始都要争取恢复常态！今天为大家分享的是关于大孩子学习英语的两大误区，跟小孩子不同，小孩子如果严格按照启蒙路线学习的话，期间提供正确的
各位兄弟姐妹们，真的是好久不见！自从出差归来，就没有抽出时间认认真真的去更新文章，自觉愧疚，无论如何，本周开始都要争取恢复常态！
今天为大家分享的是关于大孩子学习英语的两大误区，跟小孩子不同，小孩子如果严格按照启蒙路线学习的话，期间提供正确的方法和资源，一般来说不会有太大偏差。
但是很多时候，启蒙工作做的很一般的家庭，孩子越来越大了，这个时候会发现很多事情开展起来会很难，稍不注意，很容易陷入学习的一个误区，今天就比较常见的两大误区跟大家分享一下，仅供参考，各位尝试“对号入座”，有则改之无则加勉哈！
一、单词越“背”的越多越熟练
我曾经接待过一些大孩子的家长，他们的问题是：老师，我们家孩子就是单词不行。我们也花了很多功夫很让他背单词，但是事倍功半，怎么办呢？
这是一个非常多见的问题，“背”单词，无论对于孩子还是成人来说，似乎都是英语学习道路上一座难以翻越的大山。即使是对我来讲，高中期间大量背单词都是一件很可怕的事情！
因为在当我们使用“背”的时候，从某种意义上讲，就已经偏离了方向。通过“背”记忆出来的词汇，终有一日是会被遗忘了的，在我看来，说“记”单词，或者“拼写”单词也许会更为恰当！
可是对于英语学习来说，单词就像是语言学习这座堡垒中的基石，不掌握单词，对于日后的听说、读写等都会有很多不利影响。那么学习单词的正确方法是什么呢？
1、通过发音来记忆或拼写单词。这也是为什么现在很多大小朋友都学习自然拼读，因为自然拼读所传授的就是这样一种方法。掌握字母或字母组合的发音规则，就可以把由多个字母组成的单词进行一定的拆分组合，当听到一个发音时能自然而然地反应或推断出相应的字母或字母组合，比如day，通过d+ay=day去记忆，这个过程，更多的是一个记忆或拼写的技能运用，而不再是生硬地“背”单词了。
2、某些技巧也可以应用在记忆单词上
（1）、加法记忆。
在学习中，可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆。像做加法题，如：sun+glasses=sunglasses, class + room=classroom, rain+coat=raincoat, fire+man=fireman.
（2）、整体记忆
在记英语单词时，我们可以把几个字母看作一个整体来记，同其它一些字母或字母组合组成新单词。这样就大大减轻了记忆难度。如："ow"再加上不同的字母，可组成how/cow/low/now/town/down/know ”等；"ight"，再在前面加上不同的字母，可组成eight， light， right， fight， night， sight等。
记单词的同时也辨别了首音的区别。我们把这样的字母组合作为一个整体记熟了，再遇到含有这样的字母组合的单词，记起来就简单多了。
所以，单词不是用来“背”的。掌握正确的方法，才会让你在英语学习的道路上事半功倍。
二、阅读越“多”越好
孩子一旦上了小学，就要开始大量的阅读:从绘本-分级-解码读物-桥梁书-章节书。家长会问：老师，我们孩子一直坚持英文阅读，读过的英文绘本故事已经很多了。但是孩子词汇量什么的，好像也没有太大的改变。语法知识的掌握也没有什么提高。感觉阅读也没什么效果啊！
这样的家长就是陷入一个典型的误区：并不是只要多“阅读”，就一定能让英语水平大幅提高；也不是读得越多，英语就一定学得越好。
我们都知道，凡事都有“质”也有“量”。唯物辩证法中讲：量变引发质变，质变又引起新的量变。这就是说量变和质变之间既相互区别，又相互联系。
当我们认为“读的多，就能学得好”，就是认为“量变必然引起质变”。显然这种观点过于绝对，是不正确的。阅读多，固然有它的好处，但是，在阅读的过程中，孩子的学习状态是什么样的，是否真的读进去了，是否实现了学习效果，是非常重要的。也就是说，在追求阅读“量”的同时，阅读的“质”绝不能忽视。
拿牛津阅读树举例，每一本之前都会有对本书中重点词汇进行总结，或者提出一些问题考察孩子对这个故事的理解。这是为什么呢？其实这是在帮助孩子实现阅读的“质”。
词汇总结告诉孩子和家长哪些词是本文的重点或难点；问题可以为孩子和家长了提供理解的一个方向，绝对不只是单纯地“读”了一遍而已。当孩子再次遇见书中的重点词汇时，是否能回忆起这个词，是否理解这个词；
所以，真正有质量的阅读，一定是“精读”和“泛读”相结合的。
“精读”，简单地说，就是从方法和语法两方面彻底弄明白一篇文章，通过一些阅读策略去了解文章，比如通过建立故事间的联系， 通过对比找出事物之间的共性和个性；
至于家长们普遍关心的语法问题，我们需要说一下，一般，我们提倡的是语法的内隐记忆，什么是内隐记忆呢？通过下面的图片就能一目了然了。
我们这一代人对语法的记忆多半是外显记忆，目的性很强， 为了考试而学习，多年以后发现自己的语法太糟糕，受外界因素影响太大，容易忘却。而内隐记忆则不一样，持续时间比较长，受外界因素影响小，这是内化的一种表现，不宜忘却。这就是为什么我们需要孩子大量听说，保质保量阅读，因为只有这样，孩子才能在这其中找出语法的规律，去做“语法的总结”而“泛读”，宽泛地说，就是无视语法，只要可以读懂文章的意思，就可以继续读下去。培养的是孩子阅读持久力的一个过程。
以上就是本次的一个分享，好久不写，上手有些生疏，不过教主会继续努力的！多读书，多看报，为大家分享“干货”！
