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- 来源：世界华人周刊
- 作者：陈心
- 发布时间：2018-05-28
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中国孩子从一出生起就面临着残酷的竞争，父母想尽办法让自己的孩子“赢”，于是开始纷纷寻求捷径。这种急功近利揠苗助长的方式，真的好吗？安静的房间里，老师两只手分别握着一瓣橘子，一小块胡萝卜，双手握紧，让孩子们猜测哪只手中是橘子，几个孩子不约而同
中国孩子从一出生起就面临着残酷的竞争，父母想尽办法让自己的孩子“赢”，于是开始纷纷寻求捷径。这种急功近利揠苗助长的方式，真的好吗？
安静的房间里，老师两只手分别握着一瓣橘子，一小块胡萝卜，双手握紧，让孩子们猜测哪只手中是橘子，几个孩子不约而同地指向了老师的右手，手掌摊开后，果然有一小瓣橘子。
而这只是一个预热而已，接下来，老师随便写了几个动物的名字，一个孩子从中默默选了其中一种动物，走上讲台闭眼“发功”，通过“意念”来传递给其他同学。待到这名孩子睁开眼睛，无需说话，其他孩子就说出他心中所想的动物名称。
之后，老师站在讲台上，用小棍每隔20秒钟就有规律地击打桌子，孩子们则根据这个节奏读书，每隔20秒翻一页。很快，书读完了，一名孩子被叫到讲台前，随便挑出一页，这名孩子就开始背诵该页的内容。
以上三个场景，正陆续出现在中国大陆的各大城市，包括北京上海等地。如果你以为这是类似“算命”的玄学，那就错了，这是目前中国内地非常流行的一种少儿教育项目：全脑开发。它声称能够培养孩子“倒背如流”“一目十行”“过目不忘”“超凡第六感”等神秘能力。如果在网上查找“全脑开发”几个字，就会发现，它在国内属于“超级火爆创业项目”，是众所周知的“朝阳产业”，1998年，“早教”在中国还属于凤毛麟角，然而到了2002年，仅北京就有了100多家早教中心，根据权威机构预测：中国的早教市场每年有300亿的消费能力，而目前这个市场正在以每年28%的速度增长，其中不少属于“全脑开发”项目。
除此之外，全脑开发已经不再局限于早教市场，逐渐走进少儿培训领域，为中小学生的考试“助力”，走在马路上，除了高思学而思巨人等传统的课外辅导课程，诸如“记忆大师”“全脑训练”“全脑教育加盟”“全脑培训”等等也开始铺天盖地映入眼帘。
尽管听上去有点像“封建迷信”，实际这些教育项目却有着“洋血统”，并非国内制造，理论基础来自主要来自日本的七田真和美国的杜曼。
01、杜曼和七田真是谁？
上世纪60年代美国物理治疗师格林·杜曼（dr. glenn doman）博士提出一种用于脑损伤儿童治疗模式，后来被用来对正常儿童进行智力开发，这就是杜曼教学法，其中一个重要工具是杜曼闪卡。
杜曼于1955年建立了人类潜能开发研究所，在从事早期脑损伤儿童的治疗研究过程中发现：6岁前孩子的右脑有着难以估计的潜力，从而相信，杜曼训练法可以把很多“行为模式”输入中枢神经系统，不仅对精神发育迟滞和大脑受损的儿童有用，对正常的孩子也能够促进发育。
与此类似，日本的七田真也同样认为所有婴儿出生时都是天才，具有大自然所给予的不可思议的能力，只是在成长初期缺乏良好的环境，没能将其引发出来，从而导致资质消失，而天才的头脑功能来自于右脑。比如远古时代的人类与原住民，左脑几乎不发达，但心电感应的能力却很强。而现代人为了让语言理性发展，所以丧失了esp（右脑的五感）的能力，抑制了右脑潜能的发挥。
因此，七田真主张通过开发右脑来增进儿童智能，令左脑抑制右脑的能力消失。而受过右脑训练的孩子具有以下特点：看到文字及数字、符号，可用影像方式记入脑海，具有逆向的推算能力，直觉能力超强，有独特创造力和速读能力。
02、七田真和杜曼的教育理论在国外被冷落
然而，一个耐人寻味的现象是：这种从国外引进的教育理论，尽管目前在国内开展的如火如荼，国外却消无声息。国外很多家长对杜曼闪卡和七田真既不熟悉也不了解。有人还曾专门咨询过欧美教育者，他们要么表示从来没听过，要么表示这是早就被欧美主流教育界所抛弃的理论。
事实上，对杜曼的批评在国外医疗界非常广泛，大多将其视为伪科学，也就是“旁门左道”。早在1968年，美国儿科学会关于残疾儿童的委员会就对iahp（杜曼的人类潜能开发研究所the institutes for the achievement of human potential，iahp）提倡的对于脑损伤儿童治疗方法提出了警告, 并且在1982年再次发出警告。最近的声明发表于1999, 并且在2010年再次重新确认。
警告原文如下：“本声明认为该模式是一种对儿童神经系统损伤的治疗方法。这种治疗方案基于过时的、过于简单的大脑发展理论。现有的信息不能支持提议者关于这种治疗方案有效的说法，其使用仍然是没有保证的……这个治疗方法对家庭成员提出的要求和期望非常高，在某些情况下会导致家庭的财力枯竭，父母和兄弟姐妹之间的关系紧张”。
除美国儿科学会外, 很多其他组织也对这种治疗发出了警告。包括美国脑性麻痹执行委员会，得克萨斯州脑性麻痹协会，加拿大智障儿童协会，美国神经学学会执行理事会，以及美国运动与康复学会。
其中耶鲁大学医学院神经学助理教授steven novella批评说：这种治疗方法无法通过被控制条件下的检验。推广这些无确实证据的观点，可能会导致可观的财力和情感伤害，在已经充满负罪感和沮丧的人们心中播下了虚假的希望，使他们承受更多的失望、内疚。还会浪费他们的时间、精力、情感和金钱，可能忽略掉一些其它的实用的方法，以面对家中有一个脑损伤或智障儿童的现实。父母们被鼓励追求一个不可能的治愈的目标，事实上使他们停留在拒绝承认事实的心态中。
与此同时，针对来自日本的七田真疗法，台湾中央大学认知与神经科学研究所所长，美国加州大学实验心理学博士洪兰教授也在台湾1997年9月《科学月刊》发表文章道：
“人的大脑有两个脑半球，虽然各有所司，却是相辅相成。正常人左右脑半球是联结在一起，‘焦不离孟，孟不离焦’的，只有极少数的病患左右脑中间的联结被剪开。这些‘裂脑’(split brain)病患的研究，让我们了解两个脑半球在没有另一半抑制时的特殊功能，但这并不代表我们可以把两个脑半球单独分离出来训练。”
“最近，报纸上又出现‘超右脑革命’的新闻，日本《右脑革命》一书的作者七田真来台湾，宣称‘右脑是启发幼儿潜能之钥’，说右脑是想象脑、感性脑，有如录像机一般可以快速的记录知识，并具有‘心想事成’的奇妙力量，要家长与教育者赶快去开发右脑。其实这是一点证据都没有的事情，人的两个脑半球是联结在一起的，神经讯息通过联结两脑半球的神经纤维束胼胝体(corpus callosum) 只要一毫秒，怎么可能单独训练右脑而使讯息不透过胼胝体传到左脑？”
以上批评换为最通俗的解释，就是这种教育模式以及理论，从科学角度是站不住脚的，而从效果上看是没有保证的，只是白白浪费时间精力和金钱。
03、巨额投入与潜在隐患
那么，接受过“全脑开发”的孩子，他们的切身体会又如何？
一位网友说：“小学时父母给我报过“开发右脑，成为记忆大师”20天的课程，收费大概几万吧，我确实在短短20天记住了圆周率100位、《琵琶行》全文、《岳阳楼记》、三十六记等古文以及父母随意出100个数字或词语5五分钟内记忆，倒背如流，但并没有什么卵用。因为记忆方法长时间不复习就会忘得一干二净。而复习有难度，大多数人做不到。”
与此同时，还有家长反映：特别小的婴幼儿，靠杜曼教学法中的闪卡记住的只是字形，却无法联想到字词所指的事物和意义，比如知道“湖水”，但单独看“湖”和“水”就茫然，能快速读出“床前明月光”，却不能单独认识每个字。
对此，国内家庭教育家萧愚说：“在儿童教育中，表演性的能力是非常具有迷惑性的。比如珠心算的孩子，计算如飞，就像神童一样；有些练过七田真的孩子也是，翻书如飞，还能告诉你书上的内容；有些孩子靠记忆表演，还频频上电视，比如春晚就有孩子背百家姓”，“但是这些表演性教育，跟马戏团训练小狗数数、猴子认字没有太大区别。杜曼闪卡的问题在于，它往往割裂了记忆和理解的有机联系。”
事实上，正如这些培训机构所宣传的那样，一部分练过杜曼，七田真的孩子，也许确实在短期内会出现一些比较神奇的能力，比如快速翻书，瞬间记住大部分内容。但有人认为，这些被刻意培养起来的“神秘能力”，迟早会消失，如果不消失，反而很可能意味着疾患。
不妨回想一下，在生活中，这种神奇现象在一些智障少年以及雨人，也就是孤独症患者身上，是客观存在的，比如过目不忘，照相记忆，强大的计算能力。但众所周知，雨人和智障少年的其他认知能力都很弱。
而与雨人和智障少年有所不同，正常孩子即便童年时练习过这种神奇记忆法，成年后却很难保持这种能力，有人由此推断：即便这种强行逆转儿童正常生理进程的“神童培养大法”可行，也有可能会给儿童造成更大的伤害。
04、焦虑中的父母忽视了孩子的身心健康
既然“全脑开发”有着如此多的不确定因素，这种在欧美国家已经倍受冷落的教育理论，缘何在中国蓬勃发展？毋庸置疑，它迎合了很多中国家长急功近利的心理，同时也映射了中国父母的焦虑。
众所周知，中国孩子从一出生起就面临着残酷的竞争，因此父母想尽办法让自己的孩子“赢”，从而导致教育产品的赚钱要点关键在“效果”，家长们于是开始纷纷寻求捷径。而“3岁认识两千字、会10 0以内加减法”这样的广告，精准迎合了中国家长的心理。一套卡片动辄几百上千元，不亚于一台印钞机，于是，在巨大的利益驱动下，各种诸如“无需专业培训即可加盟右脑开发早教”“三天开天眼”“三岁会写诗作画啊”等各种教育乱象层出不穷。
一方面是对分数的狂热追求，一方面是巨额利润诱惑，中国家长和商人携手，使得中国孩子正陷入一个未知的危险处境，他们没有任何选择权，小小年纪就被“望子成龙”的父母当成了一种试验品，按照父母的愿望，被加工和“改良”。
如果仅仅是损失些金钱也就算了，更重要的是：难道真的就没有人担心，这些不确定因素诸多的“教育理念”，是否会为孩子的身心带来未知的，不确定的副作用？
