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- 来源：徐浩艺术世界
- 作者：佚名
- 发布时间：2018-05-15
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跟大多数父母一样，儿童机器人小编的父母从小就希望我是个能歌善舞、多才多艺的孩子。所以，我从六岁开始学跳舞；九岁学篮球；十三岁学声乐；中途还掺杂了：田径、跆拳道之类的，但好在十六岁的时候父母坚持要我学习了绘画，最后让我真正的在社会工作中能有“
跟大多数父母一样，儿童机器人小编的父母从小就希望我是个能歌善舞、多才多艺的孩子。所以，我从六岁开始学跳舞；九岁学篮球；十三岁学声乐；中途还掺杂了：田径、跆拳道之类的，但好在十六岁的时候父母坚持要我学习了绘画，最后让我真正的在社会工作中能有“一技之长”。
孩子从小练习各种乐器，绘画或者跳舞，但是真正能够坚持下来的并不多，大多孩子都是半途而废了。这其实是大人的问题，不是孩子的问题。因为大人从思想上都想不清楚，到底为什么要让孩子学一样特长，目的是培养孩子什么能力？对孩子的未来又有怎样的帮助？
01、杨景芝：每个孩子都有绘画的潜能
每个孩子都有绘画的潜能，少儿美术教育权威人士杨景芝教授观点。
“我的女儿就是我的第一个实验对象”，杨讲授介绍她女儿：在中央美术学院获得博士学位，现在是北京服装学院的副教授，女儿一直在她的关注下顺利成长。她说：“儿童十岁以前，每个年龄段都有自己的特点，要给他自信，让他学会创造性地画。成人过多的干预其效果反而会适得其反，压制他们发展创造能力。不能认为学绘画只有先打好基本功才能搞创作，造型基础与绘画创作应同时进行。”
02、杨景芝：儿童长久保持绘画兴趣，就一定能成才！
对于青少年转型期绘画问题，国外有些学者认为儿童11岁后便进入绘画的低谷期，不再有创造能力。但通过教学实践，她发现在这个年龄段出现这种现象是教育出了问题，而不是孩子自身有问题，只要注意用符合儿童身心发展规律的方法适时引导帮助他们完成由童年向成年转变，孩子就会顺利度过转型期，即使他们长大不学美术专业，绘画对他们的发展也十分有利。杨教授拿出一本画册，指着一个漂亮女孩介绍说，这女孩叫接文婷，是学数学的，现在香港科技大。她考大学口试时拿着自己的画用英语讲数学与艺术的关系，让考官大为折服。入学后，她被同学选为宣传部长，用自己的一技之长为大家服务，搞宣传出壁报，很受大家欢迎。她说：“美术教育在人的智力发展方面如观察力、记忆力、想象力、创造力和实践能力等方面对孩子的发展十分有利。同时，绘画又是一种视觉情感表达，对人的情商发展和完善大有裨益。再者，美术教育对人的修养和品格的形成也很有帮助，比如专注力、坚持力和抗压能力的培养……所以说儿童美术教育的目的是培养高素质高品格人才，而不仅仅是让孩子们学得一技之长。”
因此，我们来看看杨教授给了怎样的些建议：
1、少儿美术素质教育应该如何开展？
少儿美术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。教师应更多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快中发挥孩子的天性和创造力。儿童大都有绘画的潜能，并非少数儿童独有的能力。因此，儿童不需要教他们怎么画，而是引导他们学会如何自己画。
2、教师的正确引导很重要
教师在儿童学习的过程中具有关键的主导作用，他自身的高水平的艺术修养，能在艺术的高起点上去启迪儿童，用健康的审美情趣去丰富孩子的情感，优秀教师善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣、性格，然后因势利导，谆谆善诱。艺术素质需要教育，需要正确的引导。
在此提醒家长朋友，孩子的启蒙教育一定要谨慎择师，不好的教育方法能抑制孩子的发展，甚至会毁了有艺术天赋的孩子。
3、儿童美术教育的目的不是培养小画家
儿童绘画训练与教育的目的主要是在画外所获得的那些东西，例如绘画可以使人获得内心平衡和在复杂的环境中保持稳定的作用；绘画有助于完成视力和动作的发展，促使儿童认知能力的成长；绘画可以帮助儿童培养坚韧精神等等。
换句话说，儿童绘画教育的主要目的不是培养小画家，而是通过绘画能力的训练培养人的智能和悟性。当然，有绘画天赋和潜能的儿童经过科学方式的教育引导后，有一部分会成为艺术家，那也是顺理成章的事。
4、将兴趣长久保持，就一定能成才
我的女儿5岁时，我就鼓励她依靠知觉写生，锻炼她的观察力和视觉造型语言表达能力，对她的绘画启蒙比较早。我觉得，如果儿童能长久保持绘画兴趣，就一定能成才。我女儿从幼儿起一直把绘画当游戏，并没有当作志向去刻意追求，直到她读初中三年级时，才决定报考美术专业学校，仅用不到一年的部分业余时间进行专业练习，就顺利通过了中央美术学院附中考试。
5、像与不像不是评判儿童画的唯一标准
我们经常听到某些家长说孩子画的画，苹果不像个苹果，猫不像小猫的....
如果大人以像与不像作为评判儿童画标准，而不从儿童独特的创造力方面考虑，会严重挫伤孩子的绘画兴趣。是否是一幅好的儿童画主要看画面是否生动，有想象力，有创意，是否表达了孩子自己的情感。儿童有独特的造型语言，这种造型能力是非常可贵的。
6、临摹式的少儿美术教育适合儿童吗？
美术教育长期作为一门技能课，人们普遍认为只有教，才会画，于是卡通画、简笔画成了孩子们学画的教材，慢慢地孩子们习惯了临摹式的教育，老师画什么，孩子跟着画什么，渐渐地，孩子们丧失了绘画的自信。
面对孩子们无助的眼神，听到他们说“不会”时，作为教师应清醒地认识到自己的责任。不是孩子不会，而是教师不相信他会。如何引导孩子去掉恐惧心理，产生自信心，远比给他们示范要重要的多。让孩子们自由表现、自由探索，使他们在创造中得到自信，才是比较科学的方法。
7、素描是否越早学越好？
很多家长希望孩子早早接触素描，仿佛素描才是真正的学画开始，不少教师也生硬地把“素描是一切造型艺术的基础”套在孩子们的头上，这不符合孩子的接受能力与年龄特点，因为素描的学习需要学习者的理性思维达到一定的程度。
在儿童自身发展的过程中，他们的绘画能力存在着一条发展轨迹，尽管个体之间由于先天素质存在差异，但对每个孩子自身来说学习的过程应遵循这个轨迹。否则，拔苗助长不说，极有可能因此扼杀了孩子的绘画兴趣。
我建议初二以后开始学习素描也为时不晚。当然，由于个体的差异，孩子在较小的年龄成功地度过了儿童画的黄金期，对客观认识与理性思维能力达到一定的程度，学习的时间也可以提前。
禅者的修身养性，学者的精益求精，“绘画”在我们眼中已经不只是一种爱好或一项特长，更多的是在成长中给予了我们“质变和升华”。
