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- 来源： 成长路上的阳光
- 作者：黄活汉
- 发布时间：2018-04-26
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周五临放学前，一位年轻的班主任拿着一大叠的纸条找到我的办公室，向我诉说着他的班级管理苦楚，仿佛有一肚子的话要向我倾诉，这位年轻的班主任语速很快，听他把话说完，看着他提供的一些材料，我慢慢陷入了沉思。作为一个70后，我们那个年代喜欢玩的游戏很
周五临放学前，一位年轻的班主任拿着一大叠的纸条找到我的办公室，向我诉说着他的班级管理苦楚，仿佛有一肚子的话要向我倾诉，这位年轻的班主任语速很快，听他把话说完，看着他提供的一些材料，我慢慢陷入了沉思。
作为一个70后，我们那个年代喜欢玩的游戏很多：“捏泥巴、推铁环、跳大屋、拉陀螺、弹波珠、玩弹弓、丢沙包、打仗、摸鱼捉虾……”仿佛一整个童年、少年时代都是在玩乐中度过，仿佛那个时候有无穷无尽的乐趣。
到80年代，这些游戏还在延续，但物质生活条件好了之后，电子产品的逐渐兴起，这一代人中有不少人沉迷于游戏机室里打机，通过电视或当时的“任天堂”、“步步高”等牌子电子产品玩“坦克大战”、玩“俄罗斯方块”等风行一时。我的弟弟正是那一代人，年少无知的他也曾在那种电子游戏的泥淖里无法自拔。
到如今，在这个90后、00后学生为主的中学校园里，不少的青少年学生用智能手机、网络游戏代替了体育运动，用装备升级、游戏赚钱取代了课后的学习讨论、看书充电。
高中学生小文正是这样一个人，他的父亲远在外地，母亲患有抑郁症养病在家，唯一能够起到监护作用的只有年迈的爷爷。这么一种家庭环境一，小文没有养成刻苦学习，勤俭朴素的美好品格，相反，他的手机是班里最炫的，他的着装总是往新潮里去，而他的成绩不用说一塌糊涂。作为班主任，曾笑着问他怎么混进的重点中学，他低着头，怎么也不肯说。
小文的退步，正是源于他日夜离不开的手机。班主任曾笑着问他说，如果在一天不吃饭、一天不睡觉和一天不玩手机中只能保留一个，你会选择什么？小文毫不犹豫排除了前两项。
我想这样的话语让发明手机的美国人马丁·库珀听到，他该会感到多么的自豪，但或许这位美国人永远也想不到，由他在32年前发明的手机发展到现在，其功能已不仅仅局限于通话这么简单了。现在的运营商们总是热衷于不断添加除通话以外的“花哨”功能，而这些除了通话基本功能以外的其它花哨功能在方便着人们，也在毒害着人们。
作为学校，一直都强调学生不要带手机回校，作为班主任，一直都提醒着学生们不要因为玩手机而耽误了学业。然而，这样的事偏偏就发生在我们的三令五申这下。
小文是在高一文理分科后进入这个班级，一次的巡班，他正玩得投入，以至于在他身边站了很久都没察觉，因为是初犯，口头教育了一番，毕竟教育者要允许学生有犯错误改正的机会，这样的风波很快烟消云散。
一个傍晚，小文发来信息说身体欠佳，需要请假一小会，因为放心不下学生，作为班主任去到宿舍里关心和问候一下吧。宿舍的门虚掩着，但小文的声音却很激昂，很急切，也很兴奋，他摆弄着那台手机，满眼都是兴奋和期待。原来，这个时候的小文正在网上卖装备换积分，刚刚他才入帐了一小笔钱，显得异常的亢奋。追问之下，小文通过这样的方式一个月能赚不少的钱。
“难道你的升级和装备不需要用自己的钱来买？”作为一个曾经的游戏玩家，班主任也提出了质疑。难怪，每次小文都以各种理由来请假，以各种借口来问问家长要钱。
“手机的危害你应该也清楚，为了帮助你，把手机让我放一个星期吧！”班主任只能行使自己的“权力”。
小文却施展出了他的死缠烂打的功夫，磨磨蹭蹭地说起了一大通的理由，要用手机查资料、听听力、取快递、联系家长，最后还大打温情牌，说患病的母亲如果打来电话接不到会出问题等等。这部手机就这样在不忍心还给了他，可接下来的事情，小文却做得更过分——期中的物理考试中，小文用手机作弊被逮了个正着，手机被监考老师缴了，送到了学校教学处，学校甚至作出了考试作弊处分通知，物理科成绩零分处理等决定。
这部手机是放在了班主任这里，小文却穷追不舍，天天缠着我要手机，为了拿回他的手机，甚至不惜委曲求全，低声下气，可怜得让你无法拒绝。再甚至，他想出了一个绝招，从职院找了一个网上认识的好友来冒充家长，说是他的表哥。这样的伎俩自然很容易被识破，为了让他死心，向他说手机已经送到学校德育处，现在可能在级长处，这个小文也真是厉害，把级长、把德育主任也烦了个遍，目的就是为了拿回他的手机。遭到拒绝后，还使出了绝招——愤而离校。
很快，他的父亲也打了来电话，哀求说：“老师，求你把手机还给他吧，他说没了手机就不读书了……”
为了这部手机，小文写了不下七八次貌似诚恳的检讨书和保证书，为了讨回手机，小文无所不用其极，班主任扬了扬手中的一叠保证书。这样的小文，给学校记了大过，这样的小文，考试作了零分处理，这样的故事，小文到现在还没有怎样的改观……这位年轻的班主任向我继续诉说着，他真的也是想过了非常多的办法。
这个案例失败的最大地方，我却觉得是小文家长的过分纵容，为了让孩子回校读书，哀求老师不要没收他的手机，却不知道，小文的这种玩手机已经着了魔，非家长猛药无以有效。家长的不配合，正如是良医面对着明知有病的患者，其亲属却不让治疗，讳疾忌医，最终的结果只能是任由患者病入膏肓。
家长难道不知道手机的视频、聊天、上网、下载、发短信、玩游戏等功能已远远超过了中学生的使用范围，把它交给辨别是非能力差、自控能力弱、好奇心强、贪玩心大、正处在学习知识关键时期的中学生，会耽误了他们的学习，会断送了他们的前程。
这个案例失败其次在于小文对手机的过分依赖上，小文无疑是实施者，其实也是一个受害者，因为没有自我约束能力，因为已经深陷手机网络游戏，导致这种局面的出现，咎由自取也好，自作自受也罢，我们都为他痛心。
同样，作为教育管理方，我们也有责任，我们也在头痛，我们都知道要想使我们的中学教育质量不滑坡，还想让我们的学生在学校学点东西，禁手机是大势所趋。禁止中学生佩带手机是对学生负责、是对家长负责、是防止学生玩物丧志不思进取的最根本最有效的办法。但，强硬的禁止在今天这个社会是明显行不通的，让学生自觉不玩手机更是难以一一做到。老师的起初保管一个星期，再到作弊后的保管一个月或一个学期，其出发点无非是想循序渐进，让小文能接受“治疗”，好慢慢“入药”。
作为小文的班主任、作为学校的管理者，我们同样都被因为“恻隐之心”被利用，变相地“纵容”小文这样的行为。这，难道不也是一种错？
小文的班主任离开了我的办公室，我却还久久不能平静，对待手机靠堵？靠导？手机的管理应该是今后很长一个时期里校园里不会过时的话题，希望我们能够得到更多的指引，更希望手机不会成为学生成长中的“手雷”，不会耽误学业和成长，但这些应该要依靠很多的力量，家长、学生、学校、社会。
